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domingo, 19 de junio de 2011

Elecciones municipales y autonómicas






Durante varias clases hemos hablado de las pasadas elecciones municipales y autonómicas, en las que hemos debatido tanto las leyes que regulan estas elecciones, como los resultados obtenidos por los diferentes partidos o los intereses de los mismos.
Aquí se muestran los resultados en diferentes pueblos de la sierra.

Aracena:      
PSOE: 7
PP: 3
IU: 3

Fuenteheridos:
PSOE: 4
IU: 4
PP: 2

Galaroza:
PSOE: 5
PP: 2
CIPG: 2

Hemos dedicado otra clase a hablar de situaciones como: ¿Qué pasa si dos partidos obtienen el mismo número de escaños?, ¿y si obtienen el mismo número de escaños?, ¿ y si un tercer partido da sus votos a otro?
Si dos partidos obtienen el mismo número de escaños, los concejales votan y si sigue habiendo empate se cuenta el número de votos.Si los votos también coincidieran se echaría a cara o cruz.
Luego dedicamos gran parte de la clase a debatir acerca de el hecho de que un tercer partido diese sus votos  a uno de los otros dos.
Había quienes pensaban que debía ser así, pero había otros que creían que eso era una barbaridad, ya que un partido no debe renunciar a sus principios por intereses económicos o de otro tipo.
Por último, Antonio con  ayuda de María García explicaron en la pizarra el sistema con el que se reparten los escaños a los diferentes partidos( Ley D´Hondt).Para ello se puso como ejemplo el caso de Aracena en el que salían 13 concejales.
El sistema es el siguiente:
- Se obtiene el numero total de votos de cada partido.
- Luego ese número de votos se divide entre dos y el resultado entre dos, y así sucesivamente.
-Por último se van asignando escaños a los resultados empezando por el resultado mayor y acabando por el menor.

Movimiento 15-M






Durante varias clases hemos trabajado con el movimiento 15-M (Democracia real ya), comenzamos leyendo un artículo en un periódico en el que se describían las causas, las consecuencias y donde se daban datos acerca de este movimiento que tanta polémica ha causado en los últimos días. También hemos dedicado algunas clases a debatir acerca de este movimiento y han aparecido diferentes puntos de vista.
A continuación se muestran argumentos a favor y en contra, bastante interesantes acerca de ese movimiento:
Argumentos a favor:
-Son pacíficos y no hacen daño a nadie.
-No tienen un líder, ya que no quieren que nadie tenga el protagonismo, sino que sea un conjunto de personas.
-Afrontan un antiguo problema que hay que resolver.
-Quieren mejorar la sociedad.
-La mayoría son jóvenes a los que les preocupa su futuro y quieres mejorar las condiciones de vida de los ciudadanos.
-Proponen soluciones contra la crisis.

Argumentos en contra:
-Los comerciantes de la zona se ven afectados.
-Causan un efecto visual en las ciudades
-Pueden disminuir el turismo en las grandes ciudades españolas, ya que a ningún turista le agrada encontrarse una de las plazas más importantes de una ciudad llena de manifestantes.
-No tienen las ideas claras y pueden no conseguir nada.
Otra actividad que realizamos fue el debate entre compañeros con diferentes puntos de vista:
En esta actividad voluntaria se hicieron parejas para debatir acerca del 15-M, pero a cada uno le tocaba un punto de vista(a favor o en contra) que se sorteaba a cara o cruz.
Para los que les tocó un punto de vista diferente a el que tenían fue bastante complicado pero lo hicieron muy bien.

domingo, 12 de junio de 2011

Meghan´s farewell

Today we have begun the class with a presentation of Isa, Fee and Claudia about the travel to Dublin.
Then we have corrected the activity about the Cartoon of Ethic´s and Politics.
Finally all the class signed a spanish flag and we went to the Dª Elvira square and we gave to Meghan the flag and a book of Bequer. Meghan gave a dedication and a lollipop to each one and then we ate up a cake and we drank cocacola.

Exposición de Isabel Muñoz sobre la muerte de Bin Laden

Hoy Isabel Muñoz ha expuesto un artículo de Maruja Torres del periódico El País titulado Más asco.
En el artículo la autora se cuestiona si fue justicia o venganza el acto de EEUU de matar a Bin Laden, ya que como dice la autora  "para que haya justicia tiene que haber una actuación judicial, una detención y un proceso". Esta exposición generó un amplio debate con diferentes puntos de vista. Algunos pensaban que era justo, otros que no e incluso algunos pensaban que no era verdad que hubiese muerto, que todo era un montaje de EEUU.
En mi opinión si que es justo ya que una persona que ha matado a tanta gente inocente no se merece nada mejor.

miércoles, 4 de mayo de 2011

Cartoon about The Golden Rule

En la clase de hoy hemos estado trabajando con un comic en inglés que tenía relación con la Regla de Oro. En el comic aparecían dos personajes, un niño y un tigre, el niño dice que no cree en la ética, que el fin justifica los medios. Entonces el tigre le pega un empujón y éste se callo al barro. El niño preguntó que por qué había hecho esto y el tigre le contesta que porque se encontraba en su camino, y que ya no lo está. El niño, enfadado contesta, que lo de que el fin justifica los medios lo decía por el y no por todos los demás. He aquí la relación con la Regla de Oro, trata a tus congéneres como quisieras ser tratado.



jueves, 28 de abril de 2011

Presentaciones trabajos de los filósofos

Esta sesión comienza con un poco de polémica ya que nada más entrar, el maestro nos comunica que tenemos que empezar con las presentaciones pero nadie sabía que eran para este día, 27 de abril, ya que todos pensábamos que íbamos a hacer el sorteo para ver a qué grupo le tocaba cada día. Tras tanta discusión, Antonio nos ha dejado unos 5 minutos para que repasemos. A continuación, han comenzado las presentaciones.
Nuestro grupo ha sido el último y como ya hemos dicho antes, hemos hablado de Platón. De su vida, de sus libros...

Platón

miércoles, 13 de abril de 2011

Un nuevo miércoles

Hoy el profesor nos ha dado las notas que hemos sacado en el trimestre y las de el examen de Gandhi. A continuación, volvimos a discutir el tema del examen de los filósofos, pero sin nuevos resultados..
Tras esto, comenzamos a trabajar de nuevo en los trabajos de los filósofos, pero hemos sido interrumpidos por un simulacro de incendios. Después volvimos a la clase y seguimos trabajando.

miércoles, 6 de abril de 2011

6 de Abril

Esta sesión no la hemos empezamos especialmente con una buena noticia. Para el siguiente trimestre, el tercero, tendremos que realizar un examen sobre los trabajos de los filósofos que estamos realizando en la clase, los cuales tendremos que presentar antes en la clase uno por uno y en inglés por supuesto.

El resto de la clase lo hemos dedicamos a terminar el trabajo sobre Platón. Hemos necesitado la ayuda de Meghan ya que es la encargada de explicarnos la parte ética o filosófica del trabajo.
Hasta entonces todo va relativamente bien.

Gandhi y "El filósofo desconocido"

Está sesión era en inglés por lo que contábamos con la presencia de Megan en la clase.
Solemos tener a la semana una hora en inglés en la que siempre está Megan, lee muchos textos y hablamos toda la hora en inglés. Todo esto es para mejorar nuestro inglés. La clase ha sido dividida en dos partes:

-Gandhi. Esta primera parte de la sesión la hemos dedicado a corregir los ejercicios de los primeros seis capítulos de Gandhi que unos días antes hemos tenido que entregarle a Antonio.

-"El filósofo desconocido". En el aula de filosofía, en el que damos clase de ética todos los miercoles y viernes, hay unos cuadros colocados en las paredes de retratos de importantes filósofos de la historia. Esta segunda mitad de la clase la hemos dedicado a una actividad que consistía en mediante preguntas que debíamos hacer a Megan debíamos averiguar el filósofo que ella tenía en la mente. El filósofo o más bien, filósofa en la que Megan estaba pensando era Simone de Beauvoir..

San Valentín, ¿amor o consumismo?

En esta sesión debíamos realizar este trabajo y para ello solo contábamos con esa hora de clase. En él se ponía en duda la verdadera finalidad de este día, teníamos que leernos su historia y dar un comentario con nuestra opinión.

martes, 5 de abril de 2011

¡Examen Gandhi!

En esta sesión, día 1 de Abril, teníamos que hacer un examen "voluntario" sobre el libro de Gandhi, el cual ya habíamos terminado de leer y de hacer sus actividades.
Ya que el examen no nos ocupó toda la hora, el resto del tiempo lo ocupamos adelantando tareas.

Dialogue

In this session we make a dialogue with a partner. This conversation should last about three minutes and be in English.


This is the dialogue of Marina and Miriam:

-Marina: Hi Miriam.
-Miriam: Hi Marina.
-Marina: How are you?
-Miriam:Very good and you?
-Marina: Also very good.
-Miriam: You know I just heard? That a year Cristiano Ronaldo wins 13 million euros. It's incredible. How can you win so much money, if it is just football?
-Marina: The truth seems to me an exaggeration.
-Miriam: And just for kicking a ball...
-Marina: It isn't as simple as giving them a kicking a ball, had to work very hard to be there.
-Miriam: I agree, they have had to work hard, but the doctors also work hard and do not charge much.
-Marina: Yes, but football is a very popular sport here in Spain, and apart from the players together with actors for example earn much money.
-Miriam: In my opinion I think that they should not earn much money, it isn't normal for a minute, he win 25€ when there are people are starving.
-Marina: I share your opinion, but we must also say that many famous people who earn much money, they share the money with NGOs, sponsoring children,etc.
-Miriam: I understand, I know that they donate much money, but this isn't reason.
-Marina: Well, the truth that althogh we agree or disagree with the earnings of celebrities, everything will stay the same.
-Miriam: Well yeah, well I have to go, Marina.
-Marina: Ok Miriam, I hope to see you soon, bye.
-Miriam: See you soon.

Animal conservation

In this session we are working with computer after we are passing our notebook.
The work was the number of animals that are endangered and the measures being taken to ensure that these animals are endangered not become extinct, such as fines, penalties ...

Teen Music

En esta sesión hemos utilizado el libro de inglés escolar para realizar una actividad.
Hemos comenzado leyendo el texto junto con Megan que lo iba leyendo al mismo tiempo en voz alta, luego hemos realizado todas las preguntas que venían junto con esta actividad.
El tema era las descargas ilegales de la música y lo que afecta a los profesionales que viven de ello.

Ethic, applied ethic and medical ethic

Para hacer este trabajo, en la sesión anterior vimos un capítulo de la serie televisiva llamada "House". Tenía relación con la moral y la ética. En esta sesión realizamos las preguntas y actividades con ayuda de la wikipedia.
Él capítulo de "House" nos ha gustado, por lo que este trabajo nos ha parecido muy interesante.

lunes, 4 de abril de 2011

Trabajos sobre filósofos.

En esta sesión, 30 de Marzo, como siempre contábamos con la presencia de Meghan, la cual nos estuvo explicando que tendríamos que dividirnos en grupos de 5 para realizar un trabajo cada grupo sobre un importante filósofo. Comentó los diferentes puntos que cada trabajo debería tener, los filósofos a elegir... Después de una pequeña discusión con alguno de los grupos por no estar de acuerdo con el suyo, repartimos los filósofos. Nuestro grupo está compuesto por Erian, Eli, M. Ángel, Ernesto y Marina y nuestro filósofo a estudiar era Platón.

miércoles, 30 de marzo de 2011

Distintos puntos de vista

Al comienzo de esta sesión le hicimos saber al maestro que no estamos de acuerdo con la cantidad de trabajo que tenemos que realizar sobre la asignatura de ética. Ya que muchos de ellos los hace llamar "voluntarios" pero sin los cuales no puedes sacar una nota alta como un nueve por ejemplo.
A continuación de tanta discusión para nada, nos pusimos a trabajar con el libro "The Human Rights".

martes, 29 de marzo de 2011

Generación Bunker

Este trabajo consistía en leer una entrada en la que hay un artículo sobre la Generación Bunker. Conocemos como Generación Bunker a la generaciones nuevas que pasan horas y horas delante de la pantalla de aparatos electrónicos, bien ordenadores, televisión o videoconsolas, y que se aísla del resto de la sociedad.
Realizamos una series de preguntas y actividades que trataban sobre el artículo, además dar nuestra opinión en un pequeño debate al final de la sesión.

Gandhi.

En el primer trimestre empezamos a trabajar con el libro de Gandhi. Este libro cuenta la vida de Gandhi desde que nace hasta que muere. El libro es obligatorio y en inglés. Luego de leerlo debíamos hacer las actividades que se encontraban detrás de cada tema para luego corregirlas en clase.

viernes, 25 de marzo de 2011

Miércoles 23.

Este miércoles hemos corregido las preguntas sobre "The Golden Rule". También estuvimos comentando cuando se nos hace difícil cumplir la regla o en cuales casos está justificado no cumplirlas.
Cuando terminamos, nos pusimos a trabajar con un nuevo libro llamado "The Human Rights", el cual tenemos que leer para después hacer unas actividades. Este libro lo vamos a trabajar en la clase.

viernes, 18 de marzo de 2011

18/03/11

En esta sesión se continuó con la exposición de trabajos sobre artículos de periódicos, y los temas tratados fueron las revoluciones árabes, la generación XXX "niños atrapados por el sexo" y tóxico.

miércoles, 16 de marzo de 2011

Noticia periódico (Voluntario)

En este trabajo, voluntario, debíamos escoger una noticia de un periódico no muy antiguo, hacer un resumen y exponerla delante de la clase. La noticia tenía que estar relacionada con la ética.

The Golden Rule

This session  Megan gave a few questions about The Golden Rule. The questions are:

  1. What is the Golden Rule?
  2. The Golden Rule is a maxim, ethical code, or morality that essentially states either of the fallowing: - One should theat others as one would like others to treat oneself (positive form) - One should not treat others in ways that one would not like to be treated (negative/ prohibite form, also called the Silver Rule)
  3. Why is the Golden Rule important to discussing human right? Because the Golden Rule is arguably the most essential basis for the modern concept of human right.
  4. In which culture can we find the Golden Rule? The Golden Rule was present in philosophers of ancient Babylon, Egypt, Persia, India, Greece, Judea and China..
  5. Why do we have to respect the Golden Rule? Because if you don't respect the Golden Rule the people don't respect you.
  6. Is it necessary to belong to religion in order to fallow  the Golden Rule? No, it isn't.

martes, 15 de marzo de 2011

Elecciones al consejo escolar

Durante este trabajo hemos aprendido todo lo relacionado con las elecciones al consejo escolar en nuestro centro que estaban muy próximas.
Nos hemos basado en la página web del instituto en la que estaba toda la información necesaria; desde las leyes que rigen estas elecciones,la fecha y plazos, hasta los derechos y deberes del alumnado.


The European Union

In this class Jonny read a text about the European Union and he says a lot of information about her countries.
We learned a lot of thing, for example:





- The European Union was formed in 1952  but there ar a lot of countries that have entered later.
- The six original countries were belgium, France, Germany, Italy, Netherlands and Luxemburg.
- Spain joined the european Union in 1986.

After we made many exercises.

Human Rights for great apes?


In this work Megan read a text about the great apes in zoos and then we have done some exercises in the computer about the text.
The text speaks about the behavior of an great ape in a zoo when a boy gives him a bottle of water.

Also says that the apes are always the favorite attraction of the persons because they are very similar to us and that they are the relatives nearest to we.


Participation in the forum of the virtual classroom

In pairs we have to do one comment about the rights and obligations of the estudents.I did my comment with Ismael Ferrer and was this:


Comment of Ernesto and his partner.
We think that in general all students meet their obligations and their rights are respected, but there are students that don't fulfill their obligations and there are some rights of the students that we think that are not respected.
In all schools there are students who are interested in their studies and there are others who aren't interested in their studies.

Comment of Marina and her partner.
We think that the majority of students comply our obligations and our rights, but not all. As some do not want to come to school or do their homework.Some obligations are fulfill, but not others.Since we prefer to remain silent and not say what we think, if the teacher has a different opinion and he can catch dislikes we.

Expulsión de gitanos rumanos de Francia


Durante este trabajo realizamos doce preguntas relacionadas con dos noticias publicadas en la web respecto a este tema.
Lo que estaba sucediendo es que el gobierno francés estaba expulsando gitanos rumanos del país, lo que desató un conflicto entre este país y la Comisión Europea.
También realizamos un debate en clase en el que había personas que veían justa la expulsión de los gitanos rumanos y otras que no.Este debate se basó en la que era la pregunta más importante de todas: buscar argumentos a favor y en contra de lo que estaba sucediendo en Francia con los gitanos rumanos.